产教融合打造高水平队伍 校企合作为产业赋能

责任编辑：新商业 来源: 中国315防伪网 2023-03-05 15:01:32

 　　文/孙艳丽连金玉刘正东马竞元刘苗苗西安海棠职业学院

　　随着时代的飞速发展，社会形态结构也随之发生改变，对于人才的要求逐步提升。高职院校作为输出人才的重要场所，应当做好人才培养工作。在高职教育中，教师、学生以及教学手段和内容构成了教学的主要要素，其中教师发挥着重要作用，教师的教学能力在很大程度上影响学生们的能力。因此，提升高职院校教师的教学能力是重中之重。

　　产教融合是职业教育与产业为了培养知识与技能并行的高质量人才而进行的合作活动，是为了形成教育与产业融合发展与互动的良好局面，建立一个以产业需求为导向的高职院校人才培养模式，进一步解决人才供给与产业需求之间的矛盾，从而实现产业和教育共同发展的最终目标。高职院校医学美容技术专业学习的主要内容有美容仪器应用、临床麻醉、中医美容以及美容外科等技术，运用医疗技术、药物以及手术等手段帮助病人改变外部形态，是一门实践性较强的专业，在社会上有着广泛的应用。但从实际教学情况来看，学生们仍然存在实践操作能力较弱的情况，这与教师的教学能力有着很大关系。因此，高职院校要提升教师教学能力，推动教学改革，打一场职业教育提质升级攻坚战。

　　产教融合下高职院校教师教学能力现状

　　产教融合背景下，对教师的教学能力提出了一定要求，但当前教师的教学能力仍有欠缺。

　　教师产教融合意识不够，与产业需求脱节。高职院校教师对于产教融合的理解不够透彻，且存在偏差，这会造成教师们在教学中参与动力不足。时代在飞速发展，各个产业对于人才的能力要求也在逐渐提高，但教材和教学方法并没有与时代和社会完全同步，教师依然按照传统教学方式及教学内容授课，容易造成学生学习的内容与社会和产业需求脱节，以至于进入社会后出现能力不匹配的情况。教育效果的滞后导致学生难以跟不上瞬息万变的人才市场的变化，最终导致产教之间产生缝隙，不能实现完美对接。

　　教师实践教学能力缺失。传统教育理念下，教师们往往侧重于理论教学，实践教学能力不足，学生们真正实践的机会较少。而现实中各企业都更加重视学生们的实践能力以及专业技能，仅靠理论教学难以达到良好的育人效果。实践教学能力的缺失导致学生们专业能力不足，步入到社会后会面临极大挑战。

　　产教融合对高校人才培养提出了更高的要求，而教师作为开展教学活动的主体，要紧紧抓住这一契机，高职院校要全面提升教师的教学能力，推动高校人才培养体系的优化与转型。

　　产教融合下如何提升高职院校教师教学能力

　　校企合作，“产赛教”融合建设师资实训基地。“产赛教”分别指“产业”“比赛”以及“教学”，这三者的结合能够实现产业、专业、技术以及知识的跨界融合，为教师提供一个共享平台，助力教师教学能力的提升。首先，高职院校要与医学美容方面的产业建立起联系，打造一个兼具融合性与开放性的共享型师资实训基地，为教师们的技能提升创造更多空间。在这个实训基地，高职院校可以组织教师和对应的企业一起开展教学研究、教学竞赛等，实现“教学即竞赛”“竞赛即实训”以及“实训即教学”的多场域衔接，多空间、场域的转换帮助教师提升教学能力。

　　建立“三导师”教师培养机制，提升教师的实践教学能力。针对高职院校教师实践教学能力不足的情况，在培养教师教学能力的过程中要尤其注重其实践能力的培养。“三导师”制是分别从生产场域、教学场域以及竞赛场域有针对性地将“技师”“教师”及“教练”有机结合，达到全方位提升教师教学能力的目的。首先，在生产场域，高职院校要与企业积极对接，将企业中医学美容技术方面的人才“请进来”，作为教师们的导师，对教师进行系统性的培养和训练，并逐渐将这些成果转化成实际教学技能。此外，企业中优秀的技师可深入高职院校课堂，对教师的教学能力提出合理建议，进一步提升教师产教融合意识及教学能力。从教学场域来看，高职院校要积极参考并邀请其他高校的优秀教师与本校教师进行交流与沟通，对教师们的教学提出实质性建议。教师也可以通过教研活动参观学习优秀教师的教学方式方法，再结合自身情况不断提升教学能力。从竞赛场域来看，高职院校可以建立一个“教练”工作室，对教师们进行技能大赛的指导，积极帮助教师研究教学竞赛中的各种教学方法，在此过程中促使教师能力全面提升。

　　健全教师能力培养制度。为进一步适应产业需求，全面提升教师的教学能力是当下高职教育的重心。因此，在“产赛教”的基础上，高职院校要建立一个合理的教师培养制度。首先，要完善和优化激励机制，学校可以在教学竞赛项目中融入奖惩制度，让教师积极参与到各项教学活动中，激发教师不断发现问题，不断提升自己的教学能力。其次，高职院校要完善考核制度，教学考核要做到公平、公正、严格，不让各种教学竞赛以及活动沦为“走过场”，要让教师真正意识到教学能力的重要性。最后，完善晋升机制。高职院校要对教师的能力进行划分，如初级、中级或高级，畅通晋升通道不仅能够激发教师的参与积极性，还能够让教师明确自己在教学中的优缺点及晋升方向，进而推动教师的转型与升级。

　　随着时代的发展，社会也在逐渐提高对人才的要求，高职院校医学美容技术专业作为一门实践性较强的专业，要想更好地融入社会，需要不断提升自身的综合能力以及素养。而教师作为高职教育的主体之一，在培养综合型人才上扮演着重要角色。高职院校要做好教师的培养工作，全面提升教师的教学能力。产教融合的方式为教师提供了平台，以“产赛教”融合以及“三导师”教学指导的方式，为教师提供更多教学实践机会，在实践中提升教师的综合教学能力，提升课堂教学质量和水平，更好地实现产业与高职院校教育之间的对接，为社会输出兼具知识及能力的综合性医学美容专业人才。

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