乡村振兴背景下大学生返乡创业现状

责任编辑：新商业来源: 中国315防伪网 2024-04-15 09:45:38

　　文/王荣意卢佳张琼妍阿比代姆李晓慧北方民族大学

　　目前，大学生返乡创业已成为乡村振兴战略研究中的焦点议题。在过去的十年中，学者们对大学生返乡创业的动因、意愿、方式、面临的挑战以及解决策略进行了深入的探讨。基于此，我们构建了一个大学生返乡创业的研究框架，并展望了大学生返乡创业的方向。在已有研究成果的基础上，采用了多种研究方法，多元化开展对大学生返乡创业的研究。

　　在就业创业政策的推动下，鼓励大学生返乡创业是理智选择，也是顺应和满足中国社会发展现实需求的有效举措。在乡村振兴战略的推动下，我们对大学生返乡创业的模式、意向和支持体系都有了更深入的了解，有助于增强创业教育和政策的实施效果，从而提升大学生返乡创业的成功概率，进一步为乡村振兴作出贡献。

　　大学生返乡创业意愿的影响因素

　　对大学生返乡创业意愿构成影响的因素包括个人因素、教育因素、政策因素、环境因素四个方面，其中，个人因素主要包含创业动机、创业能力、乡村情怀3个维度;教育因素主要包含学校创业教育、社会创业教育2个维度;政策因素主要包含发展战略政策、创业支持政策、社会保障政策3个维度;环境因素主要包含创业融资环境、创业服务环境、创业文化环境、乡村发展环境、家庭支持环境5个维度。

　　个人因素。张瑞春提出，由于大学生自身的知识储备、认知水平、能力等方面存在不足，并且缺少对市场观察，所以难以找到创业机会，也不能正确分析、应对创业中的各种风险。也有部分学生临近毕业也没有进行职业生涯规划，加之对乡村振兴战略和现代农村建设情况认识不足，往往为了寻求更多的就业发展机会，将城市地区作为职业发展首选;刘新民基于CSM理论从创业认知视角刻画个体创业行为倾向的形成机制，发现创业自我效能对创业结果预期及创业行为倾向具有正向促进作用。除了自身能力以及自我效能感外，有关农村的内在心理驱动也是影响个人决策的重要因素。罗卫怡围绕地方依恋、地方认同、地方依赖三个维度，展开对大学生返乡就业意愿影响因素的研究。

　　教育因素。王海龙从培养机制、课程建设、教师队伍三个角度出发，指出高校创新创业教育培养体系的系统性不足，即过于重视创新创业课程教学以及大多数教师欠缺创业实战经历;陈从军、杨瑾认为创业榜样是影响创业教育的一个因素，发现创业榜样能够激发大学生的创业激情，进而能正向影响大学生的创业意向。

　　政策因素。在某种程度上来说，各级政府应是服务返乡大学生创业的践行者与执行者。钟云华和王骄华以计划行为理论为理论视角，发现大学生在校期间创业意向不强。创业态度与自觉行为会间接影响大学生的创业意向，但并不能真正起到留才的作用。大学生创业的真正难点在于部分创业启动政策落实不到位以及后期的经营风险防控，还需要政府有关部门从资金、渠道等方面加大帮扶力度。

　　环境因素。刘敏娜指出，很多家庭固守“农村落后”“农村没前途”的错误观念，加之对农村环境存在偏见，家长会对子女返乡就业创业表示反对甚至是加以阻挠。再加上受“学而优则仕”“知足者常乐”等观念的影响，大学生返乡创业更是会受到制约。高伟、李丹从农村基地入手，提出交通、通信、物流等基础设施的建设情况，以及医疗、教育等公共服务的供给能力，都有可能成为制约大学生创业成功的“最后一公里”。辛德万从启动资金的角度，探讨了大学生返乡创业的创业资金来源，认为大学生创业前缺乏相应的信用记录，银行等金融机构对大学生初创缺乏信心不愿放贷，资金来源可能不够多元化，大学生返乡创业初期的资金主要是自筹获得。

　　意愿分析是大学生返乡创业研究的重要内容之一。随着社会关系的演化发展，大学生返乡创业意愿的影响因素更加广泛，个体特征、家庭特征、政策特征、环境特征、动机特征等成为我们必须研究的维度。但学者基于对意愿的感性理解和主观判断，做定性分析的概率更大，即便有数据分析内容也仅是简单地描述意愿统计结果。目前，对大学生返乡创业意愿的研究缺乏更科学的判断体系，在空间、时间、中介变量、影响效应等分析维度上还存在不足。因此，需要我们在意愿影响模型方面寻找替代或予以改进，以便进行更深层次的研究。

　　针对大学生返乡创业的引导路径

　　针对大学生返乡创业，多数学者从政府、学校、社会、大学生个体层面以及家庭层面提出建设性建议。

　　个人层面。芮超提出，大学生首先要充实自己，除了认真学习好本专业知识、掌握相关技能之外，还应当多方面了解国家最新政策、大学生就业状况等信息，并做好符合自身实际的职业规划，有意识地培养创业意愿;农村创业比较艰苦，大学生要积极塑造良好的创业心理素质，协调好人际关系，充分发挥自身的主观能动性。

　　学校层面。高伟、李丹认为，高校应当推动创新创业教育改革，提高创业实践、创业项目、实习实训等在创新创业教育中的权重，建立多元化、立体化的大学生创业能力培养机制。在日常教学中，学校可将乡村基层工作课题融入，让学生学习、体验和感受农村基层的工作内容，在实践中明确未来的就业和创业方向;学校可针对返乡就业创业的学生，制定有关措施用于奖励，例如，对这类学生减免学费;学校可以开设专门的教育性课程，对有意向创业的学生在技术方面进行指导，让农村创业就业优势在大学生，特别是农村生源群体中充分体现;如果具有一定的经济条件，学校也可以为有意愿返乡创业的学生建立专门的高等教育创业基金，推动创业项目有效落地。

　　政府层面。李伟、高丹提出，有关部门应当完善农村大学生返乡创业的扶持政策、服务平台，并建立相应的创业保障体系，帮助有意向返乡创业的大学生消除传统观念影响和心理障碍;孙翔指出，有关部门需要在资金方面发力，加大拨款补贴力度，为大学生返乡创业提供资金支持，或是提供更加便利的募集资金渠道，帮助这一群体人员，通过多元化渠道筹集创业资金。地方政府也应积极完善与践行大学生就业创业优惠政策，为其构建良好的就业创业环境，提供有效的就业创业保障服务。这样一来，就能吸引大量优秀的高校毕业生去农村就业创业，共同助力乡村振兴。

　　社会层面。高伟、李丹提出，社会需要培育以媒体为主的创业舆论传播体系，以此达到破除大学生返乡创业的观念制约和心理障碍的目的。同时，这一措施如果能得到有效落实，也能消除大众对返乡创业的思想顾虑和认知偏见，让更多家长看到农村就业创业发展的良好前景，摒弃对农村地区的固有偏见，最终能够坚定地支持子女参与农村就业创业的想法。除了宣讲返乡创业的政策外，还可以孵化一些返乡实习见习的岗位，进而帮助非农业专业的大学生获得了解农业知识的机会，增加返乡创业人数。相关企业除加强与高校的合作对接外，还应在发展战略框架内，针对返乡就业大学生提供除薪资外的更多人文关怀措施。家庭作为社会的构成单元，对大学生返乡创业的影响也不容小觑。通常情况下，家庭的支持与鼓励更容易强化大学生的创业意愿。

　　这些文献成果在大学生返乡创业政策、引导路径及支持体系构建等方面，具有一定的借鉴价值。大学生返乡创业的支持体系应突出自身特色，需要在实践检验中不断地推陈出新、适时调整，使之能更加科学有效。地方政府、金融机构、高校等主体，也要在实践中参与合作，做到真正落实创业政策，为返乡创业的大学生排忧解难。对大学生返乡创业的政策满意度、政策需求以及创业绩效的实证研究目前还很少见，这类研究将有助于从政策角度出发，分析探讨大学生返乡创业的支持体系的成效，吸引更多的人关注大学生返乡创业。

　　有关大学生返乡创业的研究现状

　　目前，虽然有关大学生返乡创业的研究已取得显著成果，但仍存在一定局限性。例如：人们更多地关注返乡创业现状的研究，而缺少更细致的岗位研究;在完善大学生返乡创业的建议方面，政府、企业、高校、大学生个体等提出的建议处于相互独立的状态，各主体间缺少协同合作机制，忽略了社会化机制的影响。各主体在社会化机制的作用下，会存在彼此联系又互相影响的关系。

　　在未来，有关大学生返乡创业的研究，可以在几个方面进行拓展。一是关注并研究大学生返乡创业的岗位现状，并针对岗位现状提出对策;二是探究多主体间的协同合作路径，以达到互促互补的目的，实现社会资源综合利用的效益最大化，让大学生返乡发展创造最大价值;三是追踪大学生返乡创业后的绩效和政策满意度等内容，可能会获得更多关注。可基于以上三方面不断丰富和完善大学生返乡创业研究的理论体系框架，可以为后期大学生开展返乡创业实践提供理论依据。

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